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教育探索

陈积勋:《国学教育者的修学目标》


  我在这五年的国学教育研究和实践中,有许多体会,其中很深刻的一点是:国学教育者特别是国学教育机构负责人责任重大,其个人修学目标定位及其个人修学成就,将决定这个国学教育机构乃至整个国学教育的未来。因此,这五年来,我越来越感觉到自己才疏学浅,德不配位,每每诚惶诚恐。我觉得,一个优秀的国学教育者,其个人的修学目标和定位应该是这样的。

  第一,是学者。即国学学者,是学为人师的学者。此学者,非现代分科之学的学者,也非固守一家之学的学者,应该是深入传统文化经典包含儒、道、释经典,学有所成,甚至是集传统文化大成的学者。中华优秀传统博大精深,国学教育者要整体修学,整体传承,才能承担继往圣之绝学的重任。社会上的个人修学凭其爱好和缘份,可以是一家深入,一门深入,学有所长,但是,作为传授和传承传统文化为己任的国学教育者,在学问体系上要体现整体性和完整性,充分吸取儒家、道家和释家之精髓,不能以偏概全,以一家之学排斥他家之学,并自封为正统国学。
  第二,是禅者。国学教育在本质上讲,是人生和生命的教育。禅者就是觉者,就是觉悟了人生和生命真相的人。因此,作为国学教育者,深入经典,学后起修,在禅修过程中了悟人生生命的本质和真相,才能真正做好国学教育,才是一个优秀的国学教育者。同时,国学教育者如果能够成为禅者,在理解人生和生命的基础上,更好的做好国学教育,甚至把一般的禅修课程融入国学教育之中,那么,国学教育的价值和意义就会更大更好。

  第三,是德者。德者,就是真正的知行合一者,不但学为人师,更应该行为世范。学后起修,学后觉悟的国学教育者,必然要成为一个德行高尚的人,一个以德行感化学生、感化大众的人。在历史上,真正的教育者,一定是德者。中国的古圣先贤是如此,人类的历史上也是如此。成为一个德者,非常不易,他一定是付诸毕生的修持和修身,不断的修正自己,使自己的心念、语言、行为,时时、事事、处处,保持正心、正见、正行,符合天道人伦常理。
  第四,是医者。此医者,当然并非指现代医生。所指的是,国学教育者还应该是懂得中华传统国医文化和养生文化,甚至是懂得岐黄之术的人。在中国历史上,有道之士,有德之士,甚至一般士人,甚至平民百姓,都是懂得医术之人,都是健寿善终之人,都是能够以自己的医术利益他人之人。并且,中医文化本来就是传统文化的重要组成部分,本来就应该纳入国学教育体系。特别在现在这个时代,病魔泛滥,国人多病,国学教育者肩负传承中华传统文化之重任,要不忘国医,传承国医,使自己成为利己利他的医者。建议有条件的国学教育机构和国学教育者把国医融入国学教育课程之中,让国医成为国学的必修课,让学子们尽早懂得国医文化。
  第五,是行者。国学教育者都是传承中华优秀传统文化的行者。行者不易,但难行敢行,难行能行,才是行者之本色。在中国历史上,在当代,在当下,总会有一批批仁人志士挺身而出,"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平",这就是中华文化复兴的希望之所在。国学教育者就是要成为这个时代知难而行的行者,为中华文化复兴这一伟大事业坚强的一路前行,绝不退缩。
  总之,五年国学教育,一路走来,惭愧不已。深深感觉到,只有成就自己,才能成为一名合格的国学教育者。
  (摘录自华鼎书院院长陈积勋先生于第四届书院传统与未来发展论坛上的讲话。)

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