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【视频直播课】青少年国学经典阅读的长期规划


1月3号上午,华鼎少年国学院“青少年国学经典阅读系列公益讲座”第二讲继续开讲。我们邀请到了具有十多年重点中学语文教学经验的翁盛老师为我们主讲《青少年国学经典阅读的长期规划》。

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此次讲座,翁盛老师结合自己十年的教学经验和国家关于国学教育的若干文件,主要就小学、初中、高中三个不同阶段的孩子应该如何进行国学经典阅读规划进行了分享和解读。翁盛老师认为,在了解“国学能给孩子带来什么,国学是什么”的基础上,还要结合不同年龄段孩子的心理、情志的特点,进行传统文化的学习。

小学阶段

小学是教育的开始阶段,也是启蒙期,重点是知道“有什么”。2014年11月13日,北京市教委正式出台《北京市中小学语文学科教学改进意见》,指出3-4年级培养学生独立识字能力,初步学会默读、略读,乐于与他人交流阅读感受;5-6年级重点培养学生从文字材料中获取和处理信息的初步能力。因此小学阶段的重点在于“重基础、重诵读、重兴趣”。“基础”是语言文字,“认好字,写好字”是基础,还要注重行为习惯的培养。以兴趣为主导,让孩子在记忆力最好的阶段多诵读和记忆,以备日后之用。翁盛老师推荐的主要阅读书目有《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《声律启蒙》和《千家诗》,这些蒙学读物都是用韵文写的,可以帮助孩子感受汉语的平仄押韵之美,让孩子在直接感知阶段毫无保留地接受汉语之美的熏染,这将在孩子的生命中留下重要的印记。另外,翁盛老师还推荐孩子们读一读趣味十足的《细说成语典故》,提高孩子对汉字本身所蕴含的的文化的认知。

初中阶段

12-15岁的孩子是一个人一生中心智最活跃的年龄,他们已经具备了一定的生活感受,可以在经典中发现生命的各种可能性,在与古人的对话中穿越时空感受共同的乡愁,在鲜活的人物中找到自己的榜样。此时孩子感受到了情怀与存在,可以将自己内在的情感找到寄托和依赖的对象。此时要重点感受“是什么”。翁盛老师讲到,此时孩子的认知能力已有较大的提升,开始注重积累知识,并逐渐开始转化成内在的表达。这时候要“重广度、重迁移、重理解”,增加史学部分的阅读比例,明白事情发展的来龙去脉,并能够用自己的观点做出评价。翁老师的推荐书目主要有《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》、《世说新语》、《战国策》和《细说汉字》。“四书”主要是讲为人修身,如孟子讲浩然之气利于拓宽孩子的心胸和面对挫折的勇气。唐诗表现了个人内在情怀与外在世界的激荡,生命宛如与自然相通而一体,使孩子的生命立体、饱满、自然而流畅。宋词则侧重培养孩子的细腻和温婉。《古文观止》和《世说新语》有利于提高孩子想写作表达能力,虽有难度但更有意思,《战国策》则是劝说的艺术顶峰。《细说汉字》充满趣味性、生活性,更容易深入了解汉字本身所蕴含的文化。

高中阶段

高中是孩子学习的升华期,此时要知道“为什么”,注重思考分析的能力,“重深度、重分析、重运用”。翁老师强调到,高中阶段要将小学、初中储备的知识进行转化、吸收,内化在自己的行为举止、逻辑思维中。翁老师推荐的主要阅读书目有“四书”、《左传》、《唐诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏辞典》及《诗经》的部分章节、《史记》中的传记部分,《古文观止》和《战国策》仍然可以继续祥读,但要求甚解。

国学经典阅读是一个长期积累的过程,它是伴随着孩子记忆力、理解力、感受力的提升而逐步升华的,所以需要家长从小便给孩子确立一个明确且久远的阅读规划,并依循着这个规划细细品味国学经典带给人生的乐趣与滋养。唯有这样,才能真正为孩子扎下传统文化之根,奠定成功人生之底色。

第二讲的讲座视频已经发布到http://yishizhibo.com/live/0qyq8ycgbamnv#rd?sukey=fd39034cdd3ad743a11f4e6f0194d778482514876c70a232d8e504a21919d41cf5b3a1ec0950a449533d64e471ba929f上,未能及时收看在线直播的家长可以在网站上进行回放。

 

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